Interactief leren

Leerlijn Interactief leren

Kinderen hebben een natuurlijke nieuwsgierigheid naar de wereld om hen heen. Leergesprekken zijn een belangrijk middel om daarop in te spelen en nieuwe dingen te leren. Kinderen nemen onder leiding van de leerkracht actief deel aan deze gesprekken. Daarbij is het voor de motivatie van kinderen van belang aan te sluiten bij hun eigen leervragen.
De meeste kinderen ontwikkelen inzicht in oorzaak- en gevolgrelaties (van te veel eten word je dik, planten hebben water nodig). Op basis van kennis die ze al hebben en interactie met medeleerlingen, leiden ze steeds nieuwe leervragen af. Ook door samen te werken met andere kinderen doen ze nieuwe kennis op. Wat ze geleerd hebben, kunnen ze aan anderen overbrengen. Ook kunnen ze er een mening over geven en de mening van anderen verwoorden.

Tussendoelen Interactief leren

De leerlingen:

1. leiden op basis van verworven kennis nieuwe leervragen af
2. breiden hun kennis uit door leergesprekken en experimenten
3. kunnen de uitkomsten van een leergesprek of experiment verwoorden
4. zijn in staat een beargumenteerde mening te geven
5. kunnen de mening van anderen verwoorden.
   

• Volledige tekst Leerlijn en tussendoelen (pdf, 468 Kb)

Interactief leren stimuleren in de praktijk

Actief leren
Kinderen stuiten in allerlei situaties op vragen, bijvoorbeeld als ze buiten spelen, naar aanleiding van een boek, tijdens een onderzoek of een gesprek. Benut de nieuwsgierigheid van kinderen. Stimuleer hen eigen leervragen te formuleren en zelf te zoeken naar antwoorden op die vragen.
Sluit aan bij onderwerpen die kinderen interesseren en creëer een uitnodigende leeromgeving. Zoek ook buiten de school omgevingen op die vragen bij kinderen oproepen, zoals het bos of de kinderboerderij. Doe hardop voor hoe je op vragen komt en bepaal samen hoe je achter het antwoord kunt komen: zoeken op het internet, in boeken, vragen aan een expert.
Stimuleer kinderen om enigszins complexe vragen te formuleren, die uitnodigen tot onderzoek en gesprekken (bijvoorbeeld: hoe wordt papier gemaakt?) en niet te vragen naar feiten (bijvoorbeeld: wanneer is het papier uitgevonden?).

Leren argumenteren
In de klas zijn meningsverschillen aan de orde van de dag. Grijp deze aan om het redeneren en argumenteren te oefenen. Laat kinderen bijvoorbeeld in een kleine groep een discussie voeren over een meningsverschil.
Zorg ervoor dat de stelling of vraag waarover wordt gediscussieerd eenduidig is en bij de belevingswereld van de kinderen past (bijvoorbeeld ‘het is zielig om dieren in een dierentuin op te sluiten’). Stellingen die meer dan één bewering omvatten, zijn moeilijk aan te vallen en te verdedigen. Stel na afloop samen vast in hoeverre het meningsverschil is opgelost en bespreek de argumentatie met de kinderen na.